En vigtig del af at lære at tale og læse er at forstå, hvordan individuelle lyde udgør ord - kendt som fonologisk bevidsthed. Denne nøglefærdighed i læse- og skrivefærdigheder udvikler sig fra det tidspunkt, dit barn først begynder at forstå ord, indtil det kan læse flydende.
Unge småbørn lærer, at ord er forskellige - hunde lyder anderledes end kat . Så begynder de at erkende, at ord består af stavelser: hund har én stavelse, doggy har to. At tale, læse og synge med dit lille barn hjælper dem med at lære de individuelle lyde eller fonemer, der udgør ord.
3 nemme måder at tilskynde dit barn til at lære før læse- og skrivefærdigheder
1. Klap med, mens du spiller sange
Mange klassiske børnesange , ligesom The Itsy Bitsy Spider, Twinkle, Twinkle Little Star, Open Shut Them og Five Little Ducks, fremhæver stavelserne i ord. For at henlede opmærksomheden på dem kan du hoppe, trykke eller klappe på ordene eller stavelserne, mens du synger. Eller prøv at bruge bevægelser, som at kvække med din hånd, når mor-anden kvækker i Five Little Ducks.
2. Lev historietiden op
Når du læser på en animeret måde, sænker du naturligvis farten og understreger bestemte ord og lyde. Dette gør dit lille barn mere tilbøjelige til at tune ind og forstå, hvor et ord eller lyd slutter og det næste begynder. Når du læser bøger for din 1-årige , prøv at bruge forskellige stemmer til forskellige karakterer eller ord – for eksempel lav en høj, dyb lyd for ordet stor og en stille, høj tone for ordet lille.
3. God fornøjelse med rim
Bliv kreativ ved at finde på rim, mens du taler og leger: Vores kat sover på en måtte, eller Her er din kop, lad os løfte den op! Du kan også læse rimbøger og fremhæve de ord, der rimer med et nik eller et klap.
Lær mere om forskningen
Anthony, J.L., Udvikling af fonologisk bevidsthed . Nuværende retninger i psykologisk videnskab 14(5), 255-259.
Ehri, L.C., Nunes, S.R., Willows, D.M., Schuster, B.V., Yaghoub-Zadeh, Z., Fonemisk bevidsthedsinstruktion hjælper børn med at lære at læse: Bevis fra National Reading Panels meta-analyse . Læseforskning kvartalsvis, 36(3), 250-287.
