Læsning

Den menneskelige hjerne er forudkablet til at gøre ting som at tale og gå, men læsning er en kompleks færdighed, der skal læres bevidst og metodisk.

Ifølge psykolog og læse- og skriveekspert Dr. Hollis Scarborough skal børn mestre to hovedkategorier af færdigheder for at blive flydende læsere: sprogforståelse og ordgenkendelse. Forståelsen kan tidligt understøttes ved at tale, synge og læse for dit barn, stille spørgsmål til en historie og undre sig højt. Men ordgenkendelse sker sjældent naturligt - det kræver direkte instruktion og mange års praksis.

I denne artikel:

• Hvornår lærer børn at læse?
• Hvordan lærer børn at læse?
• Tidlige læsefærdigheder og aktiviteter
• Sådan understøtter du dit barns læsefærdigheder
• Hvad er gode børnebøger for tidlige læsere?

Et kig ind i The Reading Skills Set

Hvornår lærer børn at læse?

Der er ingen enkelt alder, hvor hvert barn lærer at læse. Nogle begynder at afkode allerede i børnehaven, mens andre har brug for mere tid, før læsningen klikker. Uanset hvornår det sker, eller hvor let det kommer, vil dit barn have brug for masser af støtte og øvelse derhjemme for at mestre de involverede færdigheder.

Hvad vil det sige at være en flydende læser? Overordnet set er flydende evnen til at blande lyde sammen hurtigt og præcist, genkende velkendte ord ved synet og forstå betydningen af ​​tekst. Det er en proces, ikke et øjeblik – og den proces tager tid ❤️

På billedet: 'Kat at Bat'-bog fra The Reading Skills Set - Del 2: Ord til bøger

Hvordan lærer børn at læse?

Forskning har vist, at det at lære at læse involverer at udvikle flere indbyrdes forbundne færdigheder på samme tid. For at blive en flydende læser skal dit barn:

• Opdel ord i deres individuelle lyde
• Kend de lyde, hvert bogstav laver
• Genkend både store og små bogstaver
• Lær, hvordan du blander lyde sammen for at skabe ord
• Nærm dig uregelmæssige ord ved at lyde de dele, de kender, og huske resten
• Forstå betydningen af ​​det, de læser, fra enkelte ord til teksten som helhed
• Læs regelmæssigt – både alene og sammen med erfarne læsere – for at opnå flydende sprog, udtryk, forståelse og selvtillid

Disse færdigheder udvikler sig mest naturligt, når dit barn nyder processen og oplever succes undervejs. Spil, aktiviteter og afkodbare bøger hjælper dit barn med at bygge videre på deres nuværende færdigheder uden at blive overvældet.

Tidlige læsefærdigheder og aktiviteter

År før dit barn læser deres første bog selvstændigt, kan du hjælpe dem ved at bygge deres:

• Receptivt og udtryksfuldt ordforråd
• Printbevidsthed og printkoncepter
• Fonologisk bevidsthed og fonemisk bevidsthed
• Alfabet viden
• Evne til at blande bogstavlyde for at lave ord
• Mundtligt sprog og historiefortælling

Her er et kig på, hvad disse tidlige læsefærdigheder er, hvordan de udvikler sig, og hvordan du kan støtte dem.

1. Receptivt og udtryksfuldt ordforråd

I de tidlige år forstår små børn flere ord, end de kan sige - deres receptive ordforråd udvikler sig tidligere end deres udtryksfulde ordforråd. Undersøgelser viser, at jo flere ord børn forstår i førskolealderen, jo bedre vil de klare sig med at læse senere.

På et tidspunkt vil dit barn være i stand til at bruge de fleste af de ord, de allerede forstår i samtalen – deres udtryksfulde ordforråd vil indhente det modtagelige. At læse nye ord vil ske hurtigere og nemmere, hvis de allerede har et rigt ordforråd.

Aktiviteter til at opbygge ordforråd:

Brug interessante ord – selv dem, dit barn ikke kender endnu. Det kan være fristende at erstatte rigt ordforråd med enklere ord, som at sige sur i stedet for rasende, men dit barn vil opfange nye ord mere naturligt fra konteksten. Læs hvert ord i en bog . Børns historier indeholder ofte ordforråd, som du måske ikke typisk bruger i hverdagssamtaler. Dit barn behøver ikke at kunne hvert ord i en bog for at forstå, hvad der sker i historien. Faktisk kan selve historien – inklusive fotos eller illustrationer – hjælpe dem med at opfatte nye ord. Leg med synonymer . Vælg et ord, der kan udtrykkes på mange forskellige måder – følelser og simple adjektiver fungerer godt – og prøv at liste så mange ord som du kan, der betyder det samme. For eksempel kan du sige: Lad os finde på alle de forskellige måder at sige det på lidt . Dit barn kan muligvis kun give et ord eller to i starten, men jo mere du leger, jo flere synonymer vil de huske. At starte med det samme ord flere gange i træk vil hjælpe dem med at fange. Liste ord efter kategori . Vælg et tema – som dyr, morgenmadsmad eller ting at lave i parken – og navngiv hvert et ord, du kan komme i tanke om, der passer ind i den kategori.

2. Print bevidsthed og print koncepter

Printbevidsthed refererer til en forståelse af, at trykte ord har betydning, som ordet Stop på et trafikskilt. Trykte koncepter handler om, hvordan bøger fungerer – herunder hvordan man holder det, læser ordene fra venstre mod højre, og hvor titlen kan findes. Omgiv dit barn med bøger, og påpeg forskellige typer tryk for at hjælpe dem med at udvikle denne grundlæggende færdighed år før de begynder at læse.

Printbevidsthed og printkoncepter iclude:

• At forstå, at trykte ord giver mening
• Bevidsthed om print i miljøet
• Forståelse af, at tryk læses i en bestemt retning - for eksempel læses bøger skrevet på engelsk fra venstre mod højre
• Forstå de fysiske elementer i en bog som forsiden, titlen, forfatteren og indholdsfortegnelsen

Aktiviteter for at fremme printbevidsthed:

• Påpeg ord på skilte, menuer og opskrifter såvel som i bøger, I læser sammen, for at hjælpe dit barn med at lægge mærke til forskellige trykvarianter i verden omkring dem.
• Beskriv og mærk dele af de bøger, du læser – omslaget, forfatteren, illustratoren og indholdsfortegnelsen: Titlen på denne bog er At lave muffins . Det er skrevet her på forsiden og herovre på rygraden.
• Når du læser for dit barn, skal du følge ordene med fingeren. Udover at vise dem, at tekst læses fra venstre mod højre, hjælper det dem også med at lære, at ét skrevet ord er lig med ét talt ord.

3. Fonologisk bevidsthed og fonemisk bevidsthed

Fonologisk bevidsthed er en bred betegnelse for alle de forskellige måder, ord kan brydes op i mindre stykker. Efterhånden som dit barn får fonologisk bevidsthed, begynder de at forstå begreber som sammensatte ord, rim og stavelser. Fonologisk bevidsthed er vigtig, fordi den hjælper nye læsere med at linke bogstaver til deres lyde. Det er den færdighed, de vil stole mest på, når de begynder at afkode ord.

Fonemisk bevidsthed refererer til, hvordan et ord kan nedbrydes til dets mindste lyde, som kaldes fonemer. Fonemer kan være individuelle bogstaver eller kombinationer af bogstaver-lignende th eller ck - der giver en enkelt lyd. For eksempel består fisk af tre fonemer: /f/, /i/ og /sh/. Der er 44 fonemer på det engelske sprog.

Aktiviteter til fremme af fonologisk bevidsthed og fonemisk bevidsthed:

Sammensatte ord hjælp dit barn til at forstå, at nogle ord består af to mindre ord. Du kan introducere denne færdighed ved at spille sammensatte ordpar fra del 1 af læsefærdighedssættet. I dette spil samler dit barn par af kort, som hver har et halvt sammensat ord - som et billede af regn med et billede af en sløjfe . Hvis de gør det korrekt, a regnsløjfe vises på bagsiden af ​​kortet. Du kan også pege på sammensatte ord, når du støder på dem derhjemme— tandbørste, pandekage - eller i ærinder - boghandel, motorvej. Rim opfordrer dit barn til at lytte nøje til de enkelte lyde i ordene – især de sidste. Det kan være lettere for dem at høre og bekræfte et rim end at lave et på egen hånd, så start med at give dem ord at sammenligne: Gør har og en rim? Hvad med har og kop ? Når dit barn kan genkende ord på rim, kan de være klar til at lave deres egne rim. Du kan sige, Flyve , på , og binde alle rimer, fordi de alle slutter med den samme lyd. Kan du komme i tanke om et ord, der rimer på gå ? Stavelser er en anden måde, hvorpå ord opdeles i mindre bidder, og de kan føles abstrakte for nye læsere. Du kan hjælpe dit barn med at forstå stavelser ved at beskrive dem som slagene i et ord: Vi kan høre de forskellige stavelser ved at lytte efter takterne, mens vi klapper. Lad os prøve hundehvalp . Jeg hører to slag i ordet hundehvalp , så der er to stavelser.
• Fordi fonemer er de mindste lydenheder, vil de sandsynligvis være en udfordring for dit barn at identificere i starten. Start med de begyndende lyde af ord, som er de nemmeste at høre og isolere. Fortæl dit barn: Lad os lytte efter den første lyd, vi hører. Jeg vil sige et ord, så siger jeg den første lyd. Ved , /v/. Nu prøver du. Hvad er den første lyd, du hører i sidde ?

4. Alfabet viden

At recitere ABC'erne er den første oplevelse, mange børn har med bogstaver. At gentage en sekvens og lære hvert bogstavs navn er begge værdifulde. Men for at kunne læse skal dit barn lære, at hvert bogstav har sin egen form og repræsenterer en bestemt lyd. Formerne kombineres for at lave tekst på en side, og lydene kombineres for at skabe de ord, vi læser.

Aktiviteter til fremme af alfabetkundskab:

• Start med at fokusere på hvert bogstavs mest almindelige lyd i stedet for på dets navn. Mange bogstavnavne - inkl h , w , y , og all the vowels—are pronounced differently from their most common sound, which kan confuse your child. Instead of sayig, Whar sound does the letter h lave? pege på et trykt brev h og ask, Whar sound does this letter make?
• Indfør små bogstaver før store bogstaver. Mange – men ikke alle – store bogstaver matcher deres tilsvarende små bogstaver. Langt de fleste bogstaver, dit barn støder på, vil være små bogstaver, så de har brug for masser af øvelse i at genkende dem.
• Hjælp dit barn med at lære at identificere partnere med store og små bogstaver. Efterhånden som de bliver mere fortrolige med bogstavformer, skal du påpege, hvordan nogle store og små bogstaver-som f.eks. Cc og Ss - ser ens ud, mens andre - kan lide Aa og Gg - se anderledes ud.
• Giv dit barn øvelse i at identificere bogstaver uden for rækkefølge. Dette hjælper dem med at skelne bogstaver ved synet snarere end ved deres placering i alfabetet. Brug fortovskridt til at skrive bogstaverne i alfabetet med både små og store bogstaver - i tilfældig rækkefølge - på fortovet. Lad derefter dit barn hoppe, springe, hoppe eller dreje til hvert bogstav, mens du kalder dem: Hop til /b/, spring nu til /m/!

5. Blanding af bogstavlyde for at lave ord

Når dit barn har øvet sig i at identificere individuelle bogstavlyde, vil de være klar til at slå dem sammen for at lave ord. Dette er kendt som blanding, og det er den første rigtige læsning, dit barn læser. Tilskynd dit barn til at læse et ord eller en kort sætning igen, efter at de blander det første gang, så de kan fokusere på, hvad ordene betyder, og høre den stigende flydende egen læsning.

At læse de samme ord igen og igen hjælper også dit barn med at tilføje disse ord til deres synsordforråd, en mental liste over ord, de kan udenad. Denne proces - kaldet ortografisk kortlægning - er nødvendig for, at dit barn i sidste ende kan blive en flydende læser.

Aktiviteter til at fremme blanding:

• For at blande sig skal dit barn være i stand til at identificere hver enkelt lyd i et ord og derefter samle dem alle sammen som en genkendelig helhed. Lydbyttet ved til kan eller fejl til stor .
• Spil en version af I Spy, hvor du giver dit barn lyde til at blande sig i ord. Vælg et objekt med tre lyde, som et tæppe, og sig: Jeg spionerer en /r/ /u/ /g/. Dit barn skal blande de tre lyde sammen og pege på objektet. Du kan også inkludere objekter med digrafer, f.eks hage og fisk .
• Din egen flydende evne, fejlretning og anden læseadfærd er vigtige modeller for dit barn. Læs på skift fra en enkel, velkendt bog. Start med at læse alt undtagen ét ord i en sætning eller side, og inviter derefter dit barn til at afslutte det. Hvis du laver en fejl, så vis dit barn, hvordan du retter dig selv. Du kan gradvist øge antallet af ord, de læser under deres tur, indtil du bytter hele sider.

6. Mundtligt sprog og historiefortælling

At fortælle historier – og at invitere dit barn til at fortælle dig nogle af deres egne – er en af ​​de bedste måder at udvikle deres sprogfærdigheder på. Storytelling hjælper dem med at lære om narrative strukturer og øve logisk sekvensering. Det er også en mulighed for at introducere mere interessant ordforråd end de ord, dit barn plejer at høre fra dag til dag eller endda i mange af deres bøger.

Aktiviteter til fremme af historiefortælling og mundtlige sprogfærdigheder:

• Inviter dit barn til at fortælle dig om deres dag. Hjælp dem med at organisere deres historie ved at spørge: Hvad skete der først? Hvad skete der så?
• Læs ordløse billedbøger, f.eks Sita's Hike to the Beach fra del 1 af Læsefærdighedssættet. Inviter dit barn til at fortælle historien på deres egen måde, herunder detaljer fra fotografierne. Hvis de sidder fast, kan du prøve følgende prompter:
  • Hvem er karaktererne i historien?
  • Hvad tid på dagen er det?
  • Hvad sker der så?
  • Hvordan tror du, at Sita har det lige nu?
  • Du kan vende siden, når du er klar.

• Øv sekvensering i dit daglige liv. Du kan for eksempel spørge dit barn om, hvordan det skal bringe orden i deres sengetidsrutine: Du tager normalt et bad først. Hvad gør du lige efter det?
• Spil Story Jar. Saml en krukke, et stykke papir og en blyant. Klip papiret i strimler, og skriv en historiestartprompt på hver enkelt: Jeg indså, at jeg sad fast i en slikbutik. Jeg besluttede mig for at... eller, jeg gik gennem parken og så børn spille en mærkelig leg... Sende krukken frem og tilbage, læse prompten højt og bruge den til at fortælle en historie.

På billedet: 'Sita's Hike to the Beach'-bog fra The Reading Skill Set - Del 1: Lyde til læsning

Sådan understøtter du dit barns læsefærdigheder

Læsning, som enhver indlært færdighed, forbedres med øvelse. Når børn lærer at læse, hjælper hyppig afkodning dem med at forbedre deres flydende sprog og gør dem mere selvsikre læsere. Her er et par måder at hjælpe dem med at forbedre:

• Lad dit barn vælge i det mindste nogle af deres egne bøger, inklusive grafiske romaner og andre utraditionelle formater. Introducer dem til en række forskellige genrer, såsom faglitteratur, poesi og mystik.
• Indfør en regelmæssig læsetid i din rutine. Tilskynd dit barn til at udforske deres bøger, mens du læser dine egne. Selv 10 til 15 minutter i starten kan hjælpe med at opbygge deres uafhængige læseudholdenhed.
• Inviter dit barn til at læse tekst i omgivelserne omkring dem. Gå for eksempel en tur og se, hvor mange gadeskilte de kan læse.
• Hver gang du læser for dit barn – eller de læser for dig – stil dem spørgsmål om, hvad der sker. Bed dem for eksempel om at forudsige og opsummere:
  • Hvad tror du vil ske næste gang?
  • Hvordan tror du, at Kev har det lige nu?
  • Hvad var det første, der skete i denne bog?
• Fortsæt med at læse for dit barn, selv efter at de har lært at læse på egen hånd.

Hvad er gode børnebøger for tidlige læsere?

Når dit barn lige er i gang med at læse, vil de have størst succes med afkodelige bøger. Det er korte bøger med enkle historier og meget lidt tekst pr. side. De fleste af ordene i disse bøger bruger kun hvert bogstavs mest almindelige lyd. Der er få – om nogen – uregelmæssige ord.

De tidligste afkodbare bøger indeholder masser af CVC-ord - konsonant, kort vokal, konsonant - som stift , har , og hund . CVC-ord er de nemmeste at blande. Efter gentagne aflæsninger vil dit barns hastighed, flydende og selvtillid sandsynligvis stige.

Efterhånden som de bliver mere komfortable med grundlæggende blanding, kan du introducere afkodbare bøger med nye lydregler. Disse bøger fokuserer primært på et eller to specifikke bogstav-lydmønstre: korte vokallyde, endelige e ord som kane og håb , eller vokalhold som spise i vente og the ue i blå . De introducerer også en håndfuld nye uregelmæssige ord, som kan læses ved at lyde den afkodbare del og huske resten.

Når dit barn har lært de mest almindelige lydregler og er begyndt at læse med mere flydende og forståelse, kan du introducere bøger med ukontrolleret tekst. Det er bøger, der ikke er skrevet med et specifikt ordforråd, lydmønstre eller en bestemt sværhedsgrad. Enhver bog, der ikke er udpeget som afkodbar, falder ind under denne kategori. At læse dem giver dit barn adgang til nyt ordforråd, mere komplekse historier og mindre almindelige lydregler.