En undersøgelse foretaget ved Stanford University pegede på en effektiv måde at lære små børn om farver på, hvilket måske kræver en lille justering af den måde, du beskriver dem for dit lille barn.
Forældre introducerer typisk farve ved at sige se på den grønne bold, eller det er et rødt æble. Det fandt Stanford-undersøgelsen dog omvendt rækkefølge - bolden er grøn, eller æblet er rødt - gjorde en væsentlig forskel i et lille barns evne til at identificere farver.
I gennemsnit begynder småbørn at lære at matche farver med succes, når de er omkring to et halvt år gamle. Før de er i stand til korrekt at identificere forskellige farver, har de dog brug for en bevidsthed om begreb af farve. Du kan klø dig i hovedet, hvis dit lille barn peger på en rød ballon og siger blå, men dette er et stort gennembrud! Dit lille barn begynder at forstå et komplekst og relativt koncept: objekter har egenskaber (størrelse, form, tekstur, farve), der adskiller dem fra andre objekter.
I Stanford-undersøgelsen fandt psykologer ud af, at selv efter timer og timer med gentagen træning på farveord i den traditionelle rækkefølge - dette er en lilla farveblyant - blev børnenes præstationer ikke forbedret. Vores voksne hjerner sorterer automatisk adjektiver og navneord, men et lille barn har endnu ikke lært at gøre det, så når de hører udtrykket lilla farveblyant, tror de måske, at lilla er et objekt.
Da rækkefølgen blev omvendt - dette er en farveblyant, der er lilla - blev de små børns evne til at identificere farver korrekt forbedret betydeligt. Engelsk grammatik er særlig i sin tendens til at sætte farveord før de objekter, de beskriver. Små børn har en tendens til at behandle sproget i rækkefølge, og så de ord, de hører først, har større betydning; hvis de hører genstanden først, er det nemmere for dem at lære, at det næste beskriver det.
Læs undersøgelsen offentliggjort i Scientific American: Hvorfor Johnny ikke kan navngive sine farver
